Что такое ФГОС ДО (.PDF)
Нормативные документы федерального уровня по реализации ФГОС ДО:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (.PDF)
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (.PDF)
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования (Рособрнадзора) от 7 февраля 2014 г. № 08-52-22/05382 (.PDF)
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 января 2014 года № 08-10. План действий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (.PDF)
Приказ министерства образования и науки Самарской области от 6 февраля 2014 года № 42-од «Об обеспечении введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». План-график переходного периода по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в Самарской области на 2014 - 2016 годы (.PDF)
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 октября 2013 года № 08-1408 «О направлении методических рекомендаций по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования») (.PDF)
Комментарии ФГОС дошкольного образования (.PDF)
Нормативные документы регионального уровня по реализации ФГОС ДО
Приказ Министерства образования и науки Самарской области от 06.02.2014 №42-ОД "Об обеспечении введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в Самарской области" (.PDF)
План-график переходного периода по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в Самарской области на 2014 - 2016 годы (.PDF).
Нормативные документы муниципального уровня по реализации ФГОС ДО
План-график мероприятий по обеспечению введения ФГОС ДО в МОУ г.о. Тольятти, реализующих основную общеобразовательную программу - образовательную программу дошкольного образования. (Утверждён приказом департамента образования мэрии городского округа Тольятти от 18.02.2014 № 50-пк/3.2.) (.PDF)
Информация о реализуемых основных и адаптированных образовательных программ
1. Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования детского сада «Облачко» (2-7 лет) /копия .PDF/
Рецензия на основную общеобразовательную программу - образовательную программу дошкольного образования /копия .PDF/
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи детского сада «Облачко» (4-7 лет) /копия .PDF/
Рецензия на адаптированную основную общеобразовательную программу - образовательную программу дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи /копия .PDF/
3. Адаптированная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с задержкой психического развития детского сада «Облачко» (4-7 лет) /копия .PDF/
Рецензия на адаптированную основную общеобразовательную программу - образовательную программу дошкольного образования для детей с задержкой психического развития /копия .PDF/
4. Адаптированная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с умственной отсталостью детского сада «Облачко» (4-7 лет) /копия .PDF/
Рецензия на адаптированную основную общеобразовательную программу - образовательную программу дошкольного образования для детей с умственной отсталостью /копия .PDF/
5. Методические материалы, разработанные педагогическим коллективом в контексте реализации ФГОС ДО /копия .PDF/
Рецензия на методические материалы, разработанные педагогическим коллективом в контексте реализации ФГОС ДО /копия .PDF/
Документы по организации образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО в структурном подразделении детский сад "Облачко":
- План–график мероприятий по обеспечению введения ФГОС /копия .PDF/
- План мероприятий по реализации ФГОС /копия .PDF/
- Приказ о реализации ФГОС ДО /копия .PDF/
- Положение о рабочей группе по введению ФГОС ДО /копия .PDF/
- Приказ о создании и деятельности рабочей (творческой) группы по реализации ФГОС ДО /копия .PDF/
- План-график повышения квалификации педагогов /копия .PDF/
Документы МОУ, регламентирующие вопросы реализации ФГОС ДО:
1. Должностные инструкции работников структурного подразделения детский сад "Облачко" в соответствии с требованиями ФГОС ДО и квалификационными характеристиками:
- Должностная инструкция старшего воспитателя /копия .PDF/
- Должностная инструкция воспитателя группы общеразвивающей направленности /копия .PDF/
- Должностная инструкция воспитателя группы компенсирующей направленности /копия .PDF/
- Должностная инструкция учителя-логопеда /копия .PDF/
- Должностная инструкция учителя-дефектолога /копия .PDF/
- Должностная инструкция инструктора по физической культуре /копия .PDF/
- Должностная инструкция музыкального руководителя /копия .PDF/
- Должностная инструкция педагога-психолога /копия .PDF/
2. Положение о творческой группе по реализации ФГОС ДО /копия .PDF/
3. Положение о рабочей программе педагога /копия .PDF/
4. Положение о методическом сопровождении педагогических работников /копия .PDF/
5. Положение о взаимодействии с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО /копия .PDF/
6. Положение о системе оценки индивидуального развития воспитанников /копия .PDF/
7. Положение о развивающей предметно-пространственной среде /копия .PDF/
8. Порядок обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы /копия .PDF/
9. Положение о порядке организации образовательной деятельности с детьми с ОВЗ /копия .PDF/
10. Положение о внутренней системе оценки качества образования /копия .PDF/
11. Локальные акты, устанавливающие требования к различным объектам инфраструктуры МОУ:
- положение о логопункте /копия .PDF/
- положение о физкультурном зале /копия .PDF/
- положение о музыкальном зале /копия .PDF/
- положение о консультационном центре /копия .PDF/
- положение о кабинете учителя-дефектолога (учителя - логопеда) /копия .PDF/
- положение о кабинете педагога-психолога /копия .PDF/
Документы, подтверждающие присвоение статуса стажировочной, пилотной, инновационной площадки по реализации ФГОС ДО
Распоряжение ТУ МОиН Самарской области № 199-р от 20.08.2021 "Об утверждения перечня окружных пилотных площадок по реализации ФГОС ДО на 2021-2022 учебный год" /копия .PDF/
Приказ ФГБНУ "Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования" № 21-6/5 от 29.07.2019 /копия .PDF/
Приказ МОиН Самарской области "Об организации деятельности региональных опорных площадок по реализации основных направлений воспитательной работы в системе дошкольного образования" № 642-од от 22.12.2021 /копия .PDF/
Удовлетворенность родителей качеством деятельности педагогов по реализации ООП ДО, АООП ДО, качеством присмотра и ухода за детьми
- Качество проведения различных мероприятий в учреждении /копия .PDF/
- Уровень развития воспитанников по всем направлениям /копия .PDF/
- Взаимодействие педагогов с родителями в процессе реализации ООП ДО, АООП ДО /копия .PDF/
- Осуществление присмотра и ухода /копия .PDF/
Диссеминация результативного педагогического опыта по реализации ФГОС ДО в рамках участия в мероприятиях разного уровня (за 2021 календарный год):
- Участие в мероприятиях городского уровня /копия .PDF/
- Участие в мероприятиях регионального уровня /копия .PDF/
- Участие в мероприятиях всероссийского, международного уровней /копия .PDF/
- Активность педагогов в профессиональных сообществах, творческих, рабочих группах, учебно-методических объединениях /копия .PDF/ /копия .PDF/
Взаимодействие МОУ с социальными партнерами
Взаимодействие МОУ с социальными партнерами и другими учреждениями /копия .PDF/
Взаимодействие МОУ и учреждений дополнительного образования детей:
- План взаимодействия с МУК "Объединение детских библиотек" /копия .PDF/
- План взаимодействия с футбольным клубом "ИМПУЛЬС" /копия .PDF/
Взаимодействие МОУ с родителями (законными представителями):
План взаимодействия МОУ с семьями воспитанников /копия .PDF/
Финансовые условия (по итогам 2021 финансового года):
План ресурсного обеспечения ФГОС ДО /копия .PDF/
Наличие системы непрерывного профессионального образования педагогов
План - график повышения квалификации /копия .PDF/
Основные направления реализации ФГОС в структурном подразделении МБУ «Школа № 73» детский сад «Облачко»
- ориентация на содействие развитие ребенка при взаимодействии с родителями;
- организация осмысленной и интересной жизни детей в детском саду;
- отказ от копирования школьных технологий и форм организации обучения;
- стремление к формированию инициативного, активного и самостоятельного ребенка;
- попытка повлиять на сокращение и упрощение содержания образования для детей за счет установления целевых ориентиров для каждой образовательной области;
- создание условий для того, чтобы каждый воспитатель мог учитывать особенности развития, интересы детей своей группы, специфику национально-культурных и природно-географических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
При реализации ФГОС дошкольного образования меняется не только положение взрослого, но и статус детей:
- Дети сами могут решать, участвовать или нет в общей работе. Но это не введение вседозволенности и анархии, у ребенка появляется возможность выбора – участвовать в этой работе или организовать что-то другое. Это свобода выбора между различными видами деятельности и их содержанием, а не между деятельностью и ничегонеделанием.
- Вырабатываются порядок и организация совместной деятельности: свободное размещение детей за общим столом, их общение с другими детьми и перемещение по мере необходимости. По ходу работы дети могут обратиться к педагогу, подойти к нему, обсудить с ним интересующие их вопросы, получить необходимую помощь, совет и т.п.
- Дети могут работать в разном темпе. Объем работы каждого ребенка может определить для себя сам: что он сделает, сделает хорошо и доведет начатое дело до конца. Дети, которые закончили работу раньше, могут заниматься тем, что их интересует. В том случае, если ребенок не справился с работой, он может продолжить ее в последующие дни.
Педагогические работники детского сада «Облачко» знают и имеют практику использования:
- принципов интеграции;
- принципов календарно-тематического планирования;
- технологию по использованию игровой мотивации при проведении образовательной работы с детьми;
- технологию стимулирования партнерской деятельности с детьми.
Вместе с тем мы организовали работу с воспитателями и другими категориями педагогов, чтобы при разработке основной общеобразовательной программы не возникли трудности:
- при решении образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей;
- при организации и руководстве самостоятельной деятельностью детей;
- с наполнением содержания 20% времени пребывания ребенка в детском саду с учетом специфики национально-культурных, демографических, климатических условий;
- с решением задач, связанных с формированием гендерной принадлежности (образовательная область «Социализация»);
- с решением программных задач при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования
Организационно-методические условия реализации ФГОС ДО в детском саду "Облачко"
Проведение мониторинга по учету потребностей воспитанников и родителей для разработки и корректировки вариативной части ООП ДО, АООП ДО
- Анкетирование по вопросам изучения потребностей родителей и воспитанников /копия .PDF/
Информация для родителей о ФГОС ДО
Информация для родителей о ФГОС ДО
Консультации для родителей:
Немного о ФГОС (федеральном государственном образовательном стандарте) дошкольного образования
1. Образовательные области в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет основное содержание работы по освоению следующих образовательных областей:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно – эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, развитие общения и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в образовательной организации, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интереса детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектах окружающего мира (форме, цвете, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др), о малой родине и Отечестве, представлении о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества, развитие звуковой и интонационной культуры речи; фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие предусматривает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей; двигательной, в т.ч. связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики рук, а так же правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: организация внедрения в детском саду (дошкольном образовательном учреждении)
В настоящее время содержание образования в дошкольной образовательной организации определяется образовательной программой {jcomments on}дошкольного образования, которая разрабатывается, утверждается и реализуется образовательной организацией в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерных основных образовательных программ дошкольного образования.
Часть 2 ст. 64 нового Закона об образовании в Российской Федерации, определяющая общую направленность образовательных программ дошкольного образования, устанавливает, что образовательные программы дошкольного образования должны быть направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей на основе индивидуального подхода к дошкольникам и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Поскольку впервые в российском законодательстве новый Закон об образовании признает дошкольное образование одним из уровней общего образования – наравне с начальным общим, основным общим и средним общим образованием, то содержание дошкольного образования определяется теперь Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России.
Основная образовательная программа дошкольного образования – это нормативно-управленческий документ дошкольной образовательной организации, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации воспитательно-образовательного процесса в данной дошкольной образовательной организации. Программа разрабатывается, утверждается и реализуется образовательной организацией в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования.
Согласно новому Закону об образовании, примерная образовательная программа дошкольного образования должна быть разработана в соответствии с порядком разработки примерных основных образовательных программ, пройти экспертизу, по результатам которой она включается в реестр примерных основных образовательных программ, Порядок разработки примерных программ, порядок их экспертизы и включения в реестр примерных программ в настоящее время разрабатываются Министерством образования и науки Российской Федерации.
3. Общая направленность образовательной программы
Программа должна обеспечивать построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка – физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое. Реализуется программа не только в процессе непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов с учетом приоритетных для каждого возрастного периода видов детской деятельности.
Программа дошкольной образовательной организации должна показать:
- как с учетом конкретных условий и особенностей контингента воспитанников в дошкольной образовательной организации любого вида создается собственная модель организации воспитания, обучения и развития детей;
- какие педагогические технологии применяются в работе с детьми;
- каким образом учитываются индивидуальные особенности, интересы и возможности воспитанников.
Поэтому Программа должна быть индивидуальной для каждой конкретной дошкольной образовательной организации, учитывать потребности воспитанников, их родителей (законных представителей), общественности и социума.
Согласно Стандарту Программа, определяющая содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования, обеспечивающая развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, должна быть направлена на решение задач:
- охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизических и других особенностей (в т.ч. ограниченных возможностей здоровья);
- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личности детей, в т.ч. ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
- обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
- формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Методическое сопровождение работы по реализации ФГОС ДО
Анализ методической работы
Консультации для педагогов
