Связь с государственными программами РФ, Самарской области, муниципальными программами г.о. Тольятти

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018-2025 гг. (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642 с изменениями на 26.04.2018 г.)

«Образование для сложного мира: зачем, чему и как.» Доклад на форуме Global Education Leaders ’ Partnership Moscow 2018

Муниципальная программа «Развитие системы образования г.о. Тольятти на 2017-2020 гг.»

Взаимосвязь с законами, нормативными правовыми документами, проектами РФ, Самарской области, г.о.Тольятти

Национальный проект «Образование»

Федеральный проект «Современная школа»

Муниципальная карта-схема «Современная школа»

Куратор проекта

Грошева Татьяна Рудольфовна,  МБУ «Школа № 73», директор

Руководитель проекта

Михайлина Ольга Юрьевна, МБУ «Школа № 73», заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Команда проекта

Копылова Светлана Алексеевна, МБУ «Школа № 73», заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Мочалкина Елена Антоновна, МБУ «Школа № 73», педагог-психолог

Актуальность проекта

В настоящее время в школе отсутствуют инструменты и процессы, поддерживающие персональное обучение и развитие, в т.ч. те инструменты, которые помогали бы обучающимся определять индивидуальные цели развития, анализировать и определять предпочтительные форматы обучения. Проблема наиболее актуальна на уровне среднего образования. Как следствие - высокий и средний уровень мотивации к обучению были выявлены  у 25% и 45%  обучающихся 9-11 классов соответственно. 30% обучающихся демонстрировали низкий уровень мотивации. Эти показатели напрямую связаны с результативностью обучения. Так, по состоянию на декабрь 2018 года лишь 33%  обучающихся 9-11 классов обучались на «хорошо» и «отлично».

Мотивация к обучению (2018 г.)

Качество образования (2018 г.)

Цель и задачи ребёнка или подростка, обучающегося в школе, идут «сверху»: от государства, общества, школы, педагогов, родителей. Между тем, успешность обучения напрямую зависит от его мотивации.

Обучающегося важно пробудить к активной учебной деятельности, к тому, чтобы он стал её субъектом, а не объектом воздействия педагогов.  Но пробудить можно при определённых условиях:

• когда у обучающегося появятся цели, личностно значимые именно для него;
• когда у обучающегося возникнут конкретные, целенаправленные устремления – действия, связанные с удовлетворением собственных потребностей;
• когда обучающийся будет чётко представлять конечные результаты своих усилий (планируемые и фактические).

Обучающемуся важно управлять собой, своим обучением, что означает:

- уметь анализировать собственные мотивационные установки и уровень успеваемости;

- планировать индивидуальную программу развития;

- находить средства для её реализации;

- корректировать индивидуальную программу развития;

- анализировать причины неуспеха и предпосылки удачи.

Цель проекта

К декабрю 2020 года повысить на 15% качество образования обучающихся  9 – 11-х  классов МБУ «Школа № 73»  посредством реализации модели самоуправляемого обучения «Компас»

Основные результаты проекта

1. Создано и внедрено автоматизированное программное обеспечение для диагностики мотивационных установок обучающихся.
2. Разработаны чек-листы мотивационных бесед классного руководителя  с обучающимися 9,10,11 классов.
3. Разработаны и внедрены шаблоны индивидуальных профилей успеваемости.
4. Создано и внедрено программное обеспечение по составлению индивидуальной программы развития обучающегося.
5. Разработано и внедрён методический инструментарий для педагогов и рекомендации для родителей к модели самоуправляемого обучения.

Основные показатели проекта

Доля обучающихся 9-11 классов, демонстрирующих положительную динамику успеваемости обучения

Доля обучающихся 9-11 классов, демонстрирующих положительную динамику качества обучения

Доля обучающихся, участвующих 9-11 классов в самоуправляемом обучении 

Понять причину

Как оцениваешь своё участие в учебе?

Как оцениваешь своё эмоциональное состояние?

Я вижу, что ты стал работать менее увлечённо. В чём причина?

Я вижу, что твои результаты стали другими. В чём могут быть причины?

Поставить цели

Что ты хочешь?

Как должна измениться ситуация?

Как ты представляешь идеальный результат работы?

Какие изменения должны произойти?

Закрепить мотивацию

Почему это важно?

Что означает лично для тебя успех в этой области?

Что это даст в будущем?

Что ещё более важного это может дать?

Что это даст другим людям?

Найти решение

Как это сделать? Как ещё? ...

Что может тебе помочь?

Что может тебя поддержать?

Что может тебе помешать?

Как, если бы это было возможным, ... как бы ты это сделал?

Оцифровать результат

Как ты поймёшь, что достиг результата?

Если представить, что цель уже достигнута: когда, где и что конкретно будет происходить?

Мог бы ты описать в деталях результат? Что именно изменится?

В чём конкретно будет разница между «сейчас» и «потом»?